Vídeos postados

• A visão por trás do UCA (Um Computador por Aluno)

Postado por Kerly Tanaka , em 04/04/2008 15:19:06

Em conferência, Nicholas Negroponte mostra os principais fundamentos do projeto, demonstra detalhes técnicos, escopo do projeto e perspectivas. (em inglês)

• Projeto UCA - escola São Paulo

Postado por Denise Vilardo , em 06/04/2008 00:50:21

Entrevista Profa Roseli de Deus (USP - coordenadora do Projeto em SP)- TV Cultura

• Alunos de Porto Alegre apresentam o XO na UFRGS

Postado por Denise Vilardo , em 14/04/2008 23:51:53

Alunos da escola Luciana de Abreu em Porto Alegre apresentam o laptop XO para a Faculdade de Educação da UFRGS

• Cristina Haguenauer - entrevista ao Canal Futura

Postado por Denise Vilardo , em 24/04/2008 20:51:20

Em entrevista ao Canal Futura, Cristina Haguenauer, Profa da Escola de Comunicação da UFRJ e Coordenadora do LATEC (Laboratório de Pesquisa em Tecnologias da Informação e Comunicação da UFRJ, comenta a iniciativa do Governo em oferecer um laptop para cada aluno.

• Projeto UCA - Meu computador, minha aprendizagem

Postado por Denise Vilardo , em 30/04/2008 00:08:57

Apresentação do Prof. Simão Pedro Marinho no 2o Encontro sobre os laptops na Educação

• 2ª VIDEOCONFERÊNCIA de APLICAÇÕES de NOVAS TECNOLOGIAS na EDUCAÇÃO

Postado por Prof. CARLOS VALENTE , em 28/07/2009 02:01:12

Videoconferência, ao vivo, realizada nos estúdios da Universidade Gama Filho, no dia 16/Julho/09. Veja mais detalhes no BLOG do Prof. VALENTE ( http://www.novainter.net )

• OLPC e o compromisso dos Professores

Postado por Denise Vilardo , em 23/11/2009 18:50:26

Professores da Escola Estadual Luciana de Abreu falam sobre a aplicação dos laptops XO do projeto OLPC. Neste trecho, a conversa é sobre o compromisso dos professores com o projeto. Entrevista concedida a Denise Vilardo e a Meira da Rocha (1a parte)

• Projetos escolares com laptops do OLPC

Postado por Denise Vilardo , em 23/11/2009 18:57:15

Professora da Escola Luciana de Abreu fala sobre projetos escolares desenvolvidos com o laptop XO do projeto OLPC. Neste vídeo, a professora fala sobre interatividade e organização das turmas. Entrevista concedida a Denise Vilardo e a Meira da Rocha

• Projetos escolares usando o laptop OLPC - 03

Postado por Denise Vilardo , em 23/11/2009 19:06:34

Professores da Escola Estadual Luciana de Abreu falam sobre atividades escolares feitos com o laptop do projeto OLPC. Um dos projetos das crianças chama-se "A Noiva do Chuck". Entrevista concedida a Denise Vilardo e a Meira da Rocha

• Mais depoimentos sobre projetos escolares com laptops

Postado por Denise Vilardo , em 23/11/2009 19:21:46

Professores da Escola Luciana de Abreu, de Porto Alegre, RS, falam sobre projetos educacionais desenvolvidos com os laptops. Entrevista concedida a Denise Vilardo e a Meira da Rocha

Fotos

1o Encontro sobre laptops na Educação

Postado por Denise Vilardo , em 06/04/2008 00:26:53

1o Encontro sobre laptops na Educação - David Cavallo (OLPC), Denise Vilardo (organizadora) e Maria Helena Jardim (GT - UCA/Piraí)

Alunos da Escola Estadual Luciana de Abreu na UFRGS

Postado por Denise Vilardo , em 15/04/2008 00:01:05

Escola do Rio de Janeiro participa do programa Um Computador por Aluno

Postado por Denise Vilardo , em 24/04/2008 20:52:11

Os 400 alunos do Ciep 477 - Professora Rosa da Conceição Guedes, do distrito de Arrozal, em Piraí, no Rio de Janeiro, já estão trabalhando com computadores nas salas de aula.

As primeiras fotos da versão final do XO

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 12:30:57

As primeiras fotos da versão final do laptop educacional de 100 dólares, que está sendo estudado pelo governo brasileiro, vazaram na internet.

Teste no Brasil

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 12:35:59

São esses equipamentos que serão entregues ao Brasil, para que sejam testados por escolas públicas.

65 laptops no Brasil

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 12:38:24

O número de equipamentos entregue ao governo brasileiro ainda em novembro para testes aumentou de 50 para 65 portáteis.

Laptop de US$ 100

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 12:40:06

O fundador e presidente da organização One Laptop per Child (OLPC), Nicholas Negroponte, estará no Brasil no final da próxima semana, aproveitando viagens marcadas para a América Latina.

Laptop agora chama-se XO

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 12:41:59

Negroponte deverá realizar apresentações em São Paulo para demonstrar as capacidades do notebook de 100 dólares, que mudou do antigo nome 2B1 para XO.

Lote limitado

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 12:43:32

O primeiro lote direcionado ao Brasil, com notebooks ainda na versão B1-Test, faz parte dos 900 primeiros notebooks educacional fabricados pela Quanta.

Encontro entre Lula e Negroponte

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 13:13:26

Em encontro na Base Aérea de Cumbica na manhã desta sexta-feira (24/11), o presidente da organização One Laptop per Child, Nicholas Negroponte, deu ao presidente Lula o laptop XO.

Servidores nacionais

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 13:16:59

Negroponte afirmou também que os servidores a serem usados pelas escolas, inscritos no Programa, serão do Brasil, como forma de agradecimento da organização pelo suporte do XO.

OLPC no Brasil

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 13:20:46

David Cavallo, pesquisador do MIT, responsável pela coordenação da OLPC no Brasil, e Rodrigo Mesquita, jornalista e consultor do MIT, também estiveram presentes ao encontro.

Primeiros XOs no Brasil

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 13:22:47

Após o encontro com Lula, Negroponte apresentou à imprensa a versão funcional do XO. Primeiras unidades do notebook educacional chegarão na próxima segunda-feira (27/11/06) .

Teclado adaptado

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 13:24:45

Segundo Negroponte, a versão B1, apresentada à imprensa nacional, terá diversas modificações nos próximos meses como a mudança do material do teclado, que tem botões adequados ao manuseio infantil.

Primeiras impressões do XO

Postado por Denise Vilardo , em 08/05/2008 13:26:31

Primeiras impressões sobre o XO indicam que o notebook educacional tem metade do peso dos portáteis convencionais, seu display apresenta bastante brilho mesmo em luz solar.

De laptopsweb

2o ESLE

Postado por Denise Vilardo , em 12/08/2010 00:05:54

Edna Telles, Roseli Lopes, Leila Ramos, Lílian Marques, Antônio Bello 2o encontro sobre Laptops na Educação - 25/04/2008 - Rio de Janeiro

Apresentações

2o Encontro sobre os laptops na Educação

Postado por Denise Vilardo , em 06/04/2008 00:19:21

Algumas fotos relacionadas aos projetos de laptops de baixo custo - Youtube - http://www.youtube.com/watch?v=tD5_G3XDKI8

1º Encontro sobre Laptops na Educação

Postado por Denise Vilardo , em 23/11/2009 18:30:38

Fotos do 1º Encontro sobre Laptops na Educação - 14/07/2007 - Universidade Federal Fluminense - Niterói - Rio de Janeiro - Youtube - http://www.youtube.com/watch?v=Cgwh5VAnces

2o Encontro sobre Laptops na Educação

Postado por Denise Vilardo , em 23/11/2009 21:48:25

Fotos do 2º Encontro sobre Laptops na Educação - 25/04/08 - Fundação Getúlio Vargas - Rio de Janeiro - Youtube - http://www.youtube.com/watch?v=fhFfyvDz-4c

3º Encontro Sobre os Laptops na Educação

(Destaque)

3º Encontro Sobre os Laptops na Educação

Postado por Denise Vilardo , em 12/08/2010 00:18:22

Data: 14/09/2010

Local: São Paulo

Auditório Prof. Romeu Landi

Prédio Mário Covas - Administração da Escola Politécnica

Endereço: Av. Prof. Luciano Gualberto, travessa 3, Nº 380 - Bolsão da Poli

05508-010 - Cidade Universitária - Butantã - São Paulo - SP

Público: gestores da área de educação e demais interessados na utilização dos laptops na Educação

http://www.olpc.org.br/component/content/article/38-eventos/65-3-encontro-educacao-olpc.html

2o Encontro sobre os Laptops na Educação - 25/04/08 - RJ

(Destaque)

2o Encontro sobre os Laptops na Educação - 25/04/08 - RJ

Postado por Denise Vilardo , em 28/04/2008 16:04:57

Programação - 2º Encontro sobre laptops na Educação

(Destaque)

Programação

Postado por Denise Vilardo , em 24/04/2008 23:21:27

2º Encontro sobre laptops na Educação

DATA: 25/04/2008 HORÁRIO: das 9h às 18h LOCAL: Auditório da Fundação Getúlio Vargas ENDEREÇO: Fundação Getúlio Vargas - Rua da Candelária nº 06 - auditório 1º andar - Centro - Rio de Janeiro, RJ Programação: Manhã - mesa-redonda - 9h às 12h Implantação, desenvolvimento do Projeto UCA e o processo nas escolas: Roseli Lopes (USP - coordenação do Projeto em São Paulo); Profª Edna Telles, Escola Municipal de Ensino Fundamental Ernani Silva Bruno (São Paulo - SP); Leila Ramos (coordenação do Projeto em Palmas); Profª Lílian de Paula Marques, Escola Estadual Dom Alano Marie Du Noday (Palmas - TO); Antônio Carlos Bello (NTE - Brasília). Tarde - mesa-redonda – 14h às 18h Implantação, desenvolvimento do Projeto UCA e o processo nas escolas: Simão Pedro Marinho (consultor do GT do Projeto UCA - SEED/MEC); Juliano Bittencourt (UFRGS - coordenação do Projeto em Porto Alegre); Profa. Tania Mara Oliveira, Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu (Porto Alegre – RS); Maria Helena Jardim (UFRJ) e Franklin Coelho (UFF) - (coordenação do Projeto em Piraí - RJ) O 2º Encontro sobre laptops na Educação surge da necessidade de compartilharmos experiências e informações a respeito do Projeto UCA – Um Computador por Aluno - que vem sendo desenvolvido no Brasil, institucionalmente, desde o início de 2007. É um projeto baseado nas propostas da Organização sem fins lucrativos “One Laptop per Child” (OLPC).

Apoio: Rede Peabirus, Colégio Graham Bell, Fundação Getúlio Vargas e AMD - Advanced Micro Devices

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Resumo do 3o ESLE feito por grupo de professores que participam do "Blogs Educativos"

Denise Vilardo comentou em: 14/09/2010 23:55

Resumo do 3o ESLE feito por grupo de professores que participam do "Blogs Educativos"

3º Encontro sobre os Laptops na Educação/OLPC

14 de setembro de 2009
Auditório Prof. Romeu Landi, USP, S. Paulo.
Acompanhe via Twitter | | Confira a programação

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Um grupo de professores tuitou a partir do auditório do evento. Neste documento fizemos, em tempo real, uma síntese desta tuitagem toda contando também com a revisão, correção e complementação dos próprios tuiteiros presentes.

Acompanhe a seguir destaques de todas as falas deste encontro.

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Abertura e boas-vindas

• Na abertura do encontro Rodrigo Arboleda e Roseli Lopes fizeram um retrospecto histórico e lembraram o caráter indutor de mudanças educacionais que a tecnologia pode ter.

Rodrigo Arboleda

• Trabalho em equipe, acesso personalizado ao conhecimento, diminuição drástica da hierarquia entre professores e alunos.
• Aprender fazendo é mais importante que os conteúdos, ajuda muito mais a memória profunda, melhora a concentração
• Aprender a programar é a pedra filosofal do aprender a aprender
• O mais importante é desenvolver a capacidade criativa das crianças, não dar o peixe, ensinar a pescar, ensinando a construir a vara e criando soluções para quando o rio secar...

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Os Projetos da OLPC no Brasil: acontecendo em sala de aula
Parte 1

José Armando Valente (UNICAMP)

• Relata a experiência na EMEF Padre Emilio Miotti, de Campinas.
• Investiu-se na autonomia da escola para a tomada de decisões quanto ao projeto.
• Nesta escola usa-se o XO (laptop educacional da OLPC) em atividades de robótica.
• Inovação tecnológica impulsionando a inovação pedagógica, que é a mais importante
• Apresentou uma transparência interessante, em que listava o que considera desafios da inovação tecnológica e desafios da inovação pedag

Maria Elizabeth Almeida (PUC-SP e GT/UCA)

• A indução de mudanças proporcionada pelos laptops educacionais converge com a filosofia de Paulo Freire.
• "Uma coisa é acreditar/ter o discurso da mudança e outra é efetivamente militar na prática diária"...
• “Imersão tecnológica faz grande diferença na cultura digital da escola”.
• Inovação pedagógica é muito mais difícil que a tecnológica, que já está dada; e a interação multidirecional é o primeiro da lista de desafios da inovação pedagógica.
• "Os currículos possuem alto grau de prescrição. O laptop na mão da criança ajuda a quebrar isso"
• Apresenta o projeto UCA (Um Computador por Aluno) levado adiante em Palmas (TO): envolveu toda a comunidade de educadores e profissionais do sistema, inclusive funcionários, que também precisam compreender do que se trata.
• A entrada dos laptops na escola mudou a gestão da sala (com o aluno monitor), o tempo e a dinâmica de aula, bem como o currículo.

Léa da Cruz Fagundes (UFRGS)

• “Nós brasileiros podemos sim oferecer modelos de reflexão sobre a prática pedagógica para o mundo”.
• "O que perseguimos na educação é o desenvolvimento humano!".
• "Precisamos praticar valores para novos modelos de sociedade", em lugar de "formar para o mundo da tecnologia".
• “É preciso estudar a entrada da escola na cultura digital, não do digital na escola”.
• "A tecnologia não é neutra. Precisamos conhecê-la para fazer o melhor uso dela".
• Na experiência de Porto Alegre, professores quiseram aprender com os alunos. Não precisou de curso de capacitação.
• Uma curiosidade constatada em Porto Alegre: quem usou o XO teve mais facilidade para usar outra máquina depois. É preciso investigar este impacto da interface e do projeto global do XO, que não é tecnológico mas sobretudo educacional.

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Os Projetos da OLPC no Brasil: acontecendo em sala de aula
Parte 2

Roseli de Deus Lopes (USP)

• Lembra que haverá continuamente mudanças nos equipamentos, e é preciso incorporar isso ao longo do tempo.
• Relata a experiência conduzida numa escola da periferia de S. Paulo desde 2007.
• Resultados apontam para uma atitude mais colaborativa dos alunos, mais autônomos, mais envolvidos, concentrados, com mais foco na busca de soluções de problemas.
• O professor não é aquele que tem de controlar tudo, controlar a turma. O professor tem que acompanhar os processos dos alunos.
• Apresenta depoimentos de alunos monitores, que auxiliam no dia a dia com os laptops nas salas de aula.
• Exibe alguns vídeos com crianças usando o laptop na escola.

Mauro Pequeno (UFC)

• Fala sobre a única escola de ensino médio que faz parte do projeto UCA (http://uca-ce.blogspot.com).
• Ela está integrada com as demais escolas pertencentes ao projeto UCA porque o objetivo é o mesmo: melhorar a aprendizagem.
• Vestibular eliminado na UFC. Enem será a única baliza - uma forma de combater Ensino Médio conteudista

Marcelo Otte (Fundação CERTI)

• CERTI: pioneiro no uso de laptops educacionais no Brasil, desde 2005, em Florianópolis.
• Como em SP e em Porto Alegre: laptop nas mãos dos alunos e deixa-se que eles explorem livremente.

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A OLPC no mundo: das experiências ao uso pelos paises

Gullermo Spiller (Projeto Ceibal – Uruguai)

• Fala do Plano Ceibal como um motor de revolução social no Uruguai - http://www.ceibal.edu.uy
• Um laptop para cada aluno e cada professor, simplesmente TODOS os alunos, TODOS os professores do país. 380 mil laptops: 362 mil para alunos e 18 mil para professores. Números que exprimem a importância que o país vem dando à Educação.
• Exibe um vídeo mostrando professores e as crianças uruguaias com seus uniformes tradicionais constrastando com os laptops coloridos.
• Outros vídeos do Plano Ceibal: http://www.youtube.com/canalceibal

Felipe Rodriguez (Peru)

• Fala da experiência no Peru. Pobreza extrema. Alunos que levam 2 horas para chegar à escola e mais 2h para voltar pra casa.
• Na primeira etapa uso individual do laptop; na segunda, uso socializado.
• No Peru 118.520 mil docentes capacitados.
• Fatores de êxito:
  • sólida proposta pedagógica;
  • normas claras (MDE-DRE??);
  • estudantes aplicam tecnologia na aula;
  • comunidade educativa (docentes, estudantes, APAFA) motivados;
  • gestão de suporte técnico;
  • supervisores e monitores para acompanhamento;
  • docentes capacitados;
  • distribuição dos laptots feita pelo MED- DRE - UGEL (ministério da educação??)
• Todos precisam estar falando a mesma língua no que se trata da proposta pedagógica.
• Laptop é um centro de recursos em si mesmo.
• Os processos pedagógicos precisam acontecer ao mesmo tempo que o de distribuição.
• Processo de capacitação docente envolve planejamento e supervisão
• Resultados no Peru - compreensão de texto:
  • 2008 e 2009 6.8% e 10,05% no nivel 2
  • idem 42,8 e 48,4 no nivel 2
  • matemática mesmos anos nivel 1 7% e 7,5%
  • nível 1: 33% e 29,9%

• Resultados mostram um alto interesse das crianças pela escola, aumenta criatividade, a responsabilidade de ir ao colégio e estarem mais atentos ás aulas, se comprometem consigo mesmos, são livres para decidir o que fazer e demonstram mais iniciativa.
• Conta a história do filósofo na praia com estrelas do mar morrendo e uma criança tentando salvá-las.

Juliano Bittencourt (Ruanda)

• Brasileiro que trabalha para OLPC e morou em Ruanda, dando suporte para iniciar o projeto naquele país.
• Localização de Ruanda no centro da África, colonizado pelos belgas, fica entre cadeias de montanha que trazem sérias conseqüências para a economia do país.
• Sofreu com a guerra que matou quase 1 milhão de pessoas... conseqüência do processo de colonização que colocou uma etnia contra a outra. Não existia neutralidade. O genocídio durou 3 meses, entre as consequências, o ministério da educação tinha apenas 3 funcionários. Todas as instituições começaram do zero, professores morreram ou tiveram que fugir para não morrer.
• Ainda hoje os desafios são enormes. Tem a maior densidade populacional da África por conta da alta taxa de natalidade após o genocídio. Não tem recursos naturais. Criaram o visão 2020 que escolhe serviços como turismo (por conta das blas paisagens) e TICs como motor de crescimento econômico: as pessoas são o maior capital do país.
• Ensino até aqui baseado na memorização, professores sem qualificação, crianças ainda assim acreditam na escola.
• Memorizam procedimentos para entrar em um laboratório, mas escola nenhuma tem laboratório... !!!) tudo para manter o controle sobre as pessoas, impedir que cresçam...
• A OLPC começou em Ruanda como estratégia para promover uma mudança na educação e desenvolvimento das pessoas. Partem do principio que é preciso correr antes de andar.
• Total de 110mil XO em fase de implantação, 10mil já distribuidos.
• Alunos de 3ª a 6ª séries em 150 escolas espalhadas pelo país (sem saturação). A escolha da 3ª série se deu porque é nessa fase que os professores começam a estimular os alunos a deixar a escola, só ficando os bons alunos para que os índices de aprovação sejam melhores...
• Como implementar em escala e com qualidade? Não existem receitas, apenas idéias
• Desafio da escola: em julho foram formados 300 diretores de escola em 1 semana. Se seguirem esse modelo com professores vão levar 3 anos! A solução é treinar formadores.
• Formação de professores é um processo muito longo que dificilmente se escala com qualidade
• É preciso pensar espaços dentro e fora da escola como espaços de intervenção, principalmente qdo as crianças levam os laptops para casa
• Usam modelo de crescimento (MoG): mudar a cultura de aprendizagem dentro e fora da sala de aula, trabalhar estratégias micro/macro, instanciar exemplos poderosos de laptops e aprendizagem.
• Mais importante que a formação de professores é o tipo de formação: ela precisa ser tão inovadora quanto a proposta que se pretende implementar.
• Trabalham com parcerias como uma instituição que trabalha com mapeamento e desenvolveram um software para trabalho com mapas, outras para desenvolver jogos
• Relata o projeto com o livro “Curiosidade Premiada” (que traduziram para o projeto) para trabalhar o aprender a fazer perguntas.
• O que aprendemos:
  • a diferença acontece quando levam os laptops para casa. Na escola são sub-utilizados;
  • não deve ficar sob controle da escola;
  • modelos de contágio -saturação: quando se satura toda uma região com laptops, muito mais gente aprende e se espalha;
  • formação é um processo contínuo e de longo prazo;
  • oferecer modelos prontos e manuais não resolve: é preciso criar novas referências de práticas pedagógicas;
  • professores precisam ser integrados em redes sociais de suporte, onde possam compartilhar suas experiências; redes sociais aqui podem ser via celular
• O que se alcançou:
  • criaram uma base de capital humano e estabeleceram um modelo de uso de laptops para pautar a discussão sobre o projeto
  • mudaram a compreensão de administradores sobre do que esse projeto se trata, estabeleceram parcerias com outros atores sociais além do governo para contribuir com o projeto.
• O projeto UCA não pode ser uma bolha na sociedade: é preciso ter um debate mais amplo na sociedade, envolver mais gente, desenvolver o sentido de pertencimento do projeto
• Ver www.gc4ll.org email juliano@laptop.org
• Mais sobre a OLPC em Ruanda (em português): http://www.silviakist.blogspot.com

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Educar em tempo de Laptops

Nelson Pretto (UFBA)

• Qual é o conceito de educação que temos e o que pensamos para educar com essas tecnologias.
• Grande problema que tem por foco só a tecnologia é o acelerado desenvolvimento das tecnologia que torna obsoleto rapidamente o que se tem.
• É preciso pensar que essa é a geração que atua com múltiplas telas ao mesmo tempo.
• Acostumamo-nos deixar de lado a compreensão da Internet e seus aparatos e insistimos que essas tecnologias são ferramentas auxiliares da educação... como ferramentas nos deixam escravos.
• Tecnologia é elemento de cultura, é estruturante da comunicação, dai a importância de se ter tecnologia que amplie o poder de comunicação.
• É fundamental compreender que não tratamos de tecnologias educacionais, pegamos todo o potencial presente pela natureza e a colapsamos nos moldes didáticos/pedagógicos. Temos problemas fundamentais de politicas publicas como o medo de se investir em educação em projetos que não sejam estritamente educativos. Temos que ter cuidado fenomenal com números e estatísticas. Não é possivel pensar que apenas as tecnologias são responsáveis pelo aumento nos números de aprovação.
• "Se esses projetos entrarem na escola apenas para ajudá-la a funcionar como ela está, eles não nos interessam".
• Esses laptops educacionais são na verdade laptops de comunicação, vão na verdade atrapalhar a educação: e isso é o que se precisa... não pode existir apenas uma concepção pedagógica, não é possível se ter apenas a identidade de um projeto. Ele nasceu com uma concepção pedagógica já pensada. é preciso uma escola produtora de cultura e de conhecimento. O perigo é se cair novamente no instrucionismo
• O problema é o uso de máquinas com uma pedagogia embarcada.
• Precisamos formar professores, todos dizem isso, ocorre que ai aparece um problema: não há projetos (1)com outras concepções na formação de professores, (2) faculdades de educação que continuam colocando no mercado professores que desconhecem solenemente o que acontece na sociedade. Se o prof é bem formado na faculdade, o trabalho de formação como esses dos laptops seria mto menor.
• Tecnologia só é educativa quando o professor se apropria dela.

Maria de Fátima Franco ( UFMG)

• Apresentação on line aqui :http://tinyurl.com/284f43a
  Clique em visualizar junto, na barra de ferramentas inferior, para trocar ideías.
• Denise falando sobre a preparação do 1o (na UFF) e do 2º Encontro do ProUca na Fundação Getúlio Vargas, no Rio de Janeiro.
• Feliz por ver que os Projetos estão caminhando e sensibilizando todos que nele estão envolvidos.
• Começando a apresentação da Fátima Franco - Pesquisa entrevistando os próprios integrantes do curso - Perguntas:
  • Utiliza e-mails todos os dias?
  • Sabe reconhecer as mensagens de spam?
  • Participa nas Redes Socias?
  • Listas de Discussão? Sim 35% - Não 64%
  • Fóruns educacionais - Sim 40% Não 60%
  • Usa Msn?
  • Já participou de video conferência
  • Lê blogs?
  • Escreve m Blogs? Deixe seu link
  • Utiliza recursos web 2.0 em aulas
  • usa computador em aulas? Sim 7% PPT 15% não usa 78%
  • Uso de wikis sim 9% não 88% não conhece 3%
• Um Projeto desenvolvido pela Federal de MG :está fazendo uma re-qualificação de todos os professores de Minas
• Hoje os professores estão se procurando para se ajudar.

Denise Vilardo - Rede Peabirus - (Colégio Graham Bell - RJ - Fundadora dos Encontros de OLPC)

• Temos que acabar com alguns mitos de que o computador afasta as pessoas.
• Queremos formar gente de verdade. Chega de Phd que acabou com o Planeta.
• Os alunos têm que aprender a programar para não serem programados.
• Se não for para instalar o caos não faz sentido o que estamos fazendo aqui.

• Uma reflexão para o encerramento do evento: sobre uma escola de Porto Alegre - “Luciana de Abreu” - Rosália Lacerda que está contribuindo
• Como se dá o processo de mudança dentro da escola com a chegada dos laptops?
  • Os professores perceberam que o seu uso trouxe uma maior busca pela pesquisa e uma vontade maior de aprender.
  • Este sentimento se espalhou também pelas famílias;
  • Colaboração entre os alunos e o envolvimento e assiduidade dos alunos;
  • Vontade de fazer alguma coisa com este recurso, porém passado este primeiro momento de inovação, muitos querem retornar ao que era antes.
  • Acabam buscando uma situação intermediária entre o que era e o uso do laptop - gera um desiquilíbrio pois não se tem mais a configuração anterior da escola. Dentro desta nova configuração nós temos 3 etapas de uso do laptop:

• empolgação, recuo e interesse. Estas etapas acabam se interligando e proporcionando um bom caminho.

• O ideal é a sintonia entre escola, família e aluno no uso da tecnologia.

• Finalizando:
  • Um grupo vê a possibilidade de ganhar poder
  • Outro grupo vê a possibilidade de perda de poder.
  • Em qualquer processo de mudança pode haver ganhos e perdas, o principal é que mudanças ocorrem.
• O caos está estabelecido em nossas cabeças!

Encerramento com Rodrigo Arboleda

• Agradecimentos ao LSI - Roseli de Deus - a todos os colegas que trabalharam para que o evento fosse possível, aos convidados do Uruguai e Peru, Rodrigo Lara Mesquita.
• Este projeto é child centered e não teacher centered - há um milhão de crianças envolvidas com os laptops. Com a velocidade com que tudo caminha é preciso saber que as crianças são uma missão e não um mercado.
• Agradecendo a nossa presença.
• Boa noite!

3º Encontro sobre os Laptops na Educação/OLPC - programação confirmada

Denise Vilardo comentou em: 11/09/2010 23:04

3º Encontro sobre os Laptops na Educação/OLPC - programação confirmada

É só amanhã!!! 8:45 h - Abertura e boas vindas

Rodrigo Arboleda (Fundação OLPC) Professora Roseli de Deus Lopes (USP) 9:15 h - painel - Os Projetos da OLPC no Brasil: acontecendo em sala de aula – Parte I Professora Léa da Cruz Fagundes (UFRGS) Professor José Armando Valente (UNICAMP) Professora Maria Elizabeth Almeida (PUC-SP)

10:15h Coffee break

10:30h – painel – Os Projetos da OLPC no Brasil: acontecendo em sala de aula - Parte 2 Professora Roseli de Deus Lopes (USP) Professor Mauro Pequeno (UFC) Marcelo Otte (Fundação CERTI) 11:45 h – Seção de perguntas

12:15 h - Almoço

14:00h - painel – A OLPC no mundo: das experiências ao uso pelos paises Felipe Rodriguez (Projeto Ceibal – Uruguai) Gullermo Spiller (Peru) Juliano Bittencourt (Ruanda) 15:30h – Seção de perguntas

16:00h – Coffee break

16:15h – painel – Educar em tempos de Laptops Professor Nelson Pretto (UFBA) Professora Margarita Victoria Gomez (USP e Instituto Paulo Freire) Professora Maria de Fátima Franco (UFJF e UFMG) 1:45h – Seção de perguntas

18:00h - Encerramento

Cobertura online - 3o ESLE

Denise Vilardo comentou em: 13/09/2010 15:40

3º Encontro sobre os Laptops na Educação/OLPC

14 de setembro de 2009
Auditório Prof. Romeu Landi, USP, S. Paulo.
Acompanhe via Twitter | | Confira a programação

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Um grupo de professores - do grupo Blogs Educativos - tuitou a partir do auditório do evento. Neste documento fizemos, em tempo real, uma síntese desta tuitagem toda contando também com a revisão, correção e complementação dos próprios tuiteiros presentes.

A seguir, destaques de todas as falas deste encontro. Um relato ilustrado com fotos pode ser também lido no blog Educa Já, da profa. Cybele Meyer.

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Abertura e boas-vindas

• Na abertura do encontro Rodrigo Arboleda e Roseli Lopes fizeram um retrospecto histórico e lembraram o caráter indutor de mudanças educacionais que a tecnologia pode ter.

Rodrigo Arboleda

• Trabalho em equipe, acesso personalizado ao conhecimento, diminuição drástica da hierarquia entre professores e alunos.
• Aprender fazendo é mais importante que os conteúdos, ajuda muito mais a memória profunda, melhora a concentração
• Aprender a programar é a pedra filosofal do aprender a aprender
• O mais importante é desenvolver a capacidade criativa das crianças, não dar o peixe, ensinar a pescar, a construir a vara e a pensar em soluções para quando a água acabar...

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Os Projetos da OLPC no Brasil: acontecendo em sala de aula
Parte 1

José Armando Valente (UNICAMP)

• Relata a experiência na EMEF Padre Emilio Miotti, de Campinas.
• Investiu-se na autonomia da escola para a tomada de decisões quanto ao projeto.
• Nesta escola usa-se o XO (laptop educacional da OLPC) em atividades de robótica.
• Inovação tecnológica impulsionando a inovação pedagógica, que é a mais importante

Maria Elizabeth Almeida (PUC-SP)

• A indução de mudanças proporcionada pelos laptops educacionais converge com a filosofia de Paulo Freire.
• "Uma coisa é acreditar/ter o discurso da mudança e outra é efetivamente militar na prática diária"...
• “Imersão tecnológica faz grande diferença na cultura digital da escola”.
• Inovação pedagógica é muito mais difícil que a tecnológica, que já está dada; e a interação multidirecional é o primeiro da lista de desafios da inovação pedagógica.
• "Os currículos possuem alto grau de prescrição. O laptop na mão da criança ajuda a quebrar isso"
• Apresenta o projeto UCA (Um Computador por Aluno) levado adiante em Palmas (TO): envolveu toda a comunidade de educadores e profissionais do sistema, inclusive funcionários, que também precisam compreender do que se trata.
• A entrada dos laptops na escola mudou a gestão da sala (com o aluno monitor), o tempo e a dinâmica de aula, bem como o currículo.
• Vídeo com matéria exibida na TV local nos primeiros meses de uso dos laptops educacionais em Palmas (TO): http://www.youtube.com/watch?v=Qg6F5RMwoqk

Léa da Cruz Fagundes (UFRGS)

• “Nós brasileiros podemos sim oferecer modelos de reflexão sobre a prática pedagógica para o mundo”.
• "O que perseguimos na educação é o desenvolvimento humano!".
• "Precisamos praticar valores para novos modelos de sociedade", em lugar de "formar para o mundo da tecnologia".
• “É preciso estudar a entrada da escola na cultura digital, não do digital na escola”.
• "A tecnologia não é neutra. Precisamos conhecê-la para fazer o melhor uso dela".
• Na experiência de Porto Alegre, professores quiseram aprender com os alunos. Não precisou de curso de capacitação.
• Uma curiosidade constatada em Porto Alegre: quem usou o XO teve mais facilidade para usar outra máquina depois. É preciso investigar este impacto da interface e do projeto global do XO, que não é tecnológico mas sobretudo educacional.
• Vídeo com matéria do Jornal Hoje da época em que os laptops chegaram, ainda com poucos meses de aplicação em Porto Alegre: http://www.youtube.com/watch?v=_f9Fdj_Gu9c

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Os Projetos da OLPC no Brasil: acontecendo em sala de aula
Parte 2

Roseli de Deus Lopes (USP)

• Lembra que haverá continuamente mudanças nos equipamentos, e é preciso incorporar isso ao longo do tempo.
• Relata a experiência conduzida numa escola da periferia de S. Paulo desde 2007.
• Resultados apontam para uma atitude mais colaborativa dos alunos, mais autônomos, mais envolvidos, concentrados, com mais foco na busca de soluções de problemas.
• O professor não é aquele que tem de controlar tudo, controlar a turma. O professor tem que acompanhar os processos dos alunos.
• Apresenta depoimentos de alunos monitores, que auxiliam no dia a dia com os laptops nas salas de aula.
• Exibe alguns vídeos com crianças usando o laptop na escola.
• Canal de vídeos no Youtube sobre a experiência em S. Paulo: http://www.youtube.com/user/ucaprojeto

Mauro Pequeno (UFC)

• Fala sobre a única escola de ensino médio que faz parte do projeto UCA (http://uca-ce.blogspot.com).
• Ela está integrada com as demais escolas pertencentes ao projeto UCA porque o objetivo é o mesmo: melhorar a aprendizagem.
• Vestibular eliminado na UFC. Enem será a única baliza - uma forma de combater Ensino Médio conteudista

Marcelo Otte (Fundação CERTI)

• CERTI: pioneiro no uso de laptops educacionais no Brasil, desde 2005, em Florianópolis.
• Como em SP e em Porto Alegre: laptop nas mãos dos alunos e deixa-se que eles explorem livremente.

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A OLPC no mundo: das experiências ao uso pelos paises

Gullermo Spiller (Projeto Ceibal – Uruguai)

• Fala do Plano Ceibal como um motor de revolução social no Uruguai - http://www.ceibal.edu.uy
• Um laptop para cada aluno e cada professor, simplesmente TODOS os alunos, TODOS os professores do país. 380 mil laptops: 362 mil para alunos e 18 mil para professores. Números que exprimem a importância que o país vem dando à Educação.
• Exibe um vídeo mostrando professores e as crianças uruguaias com seus uniformes tradicionais constrastando com os laptops coloridos.
• Outros vídeos do Plano Ceibal: http://www.youtube.com/canalceibal

Felipe Rodriguez (Peru)

• Fala da experiência no Peru. Pobreza extrema. Alunos que levam 2 horas para chegar à escola e mais 2h para voltar pra casa.
• Na primeira etapa uso individual do laptop; na segunda, uso socializado.
• No Peru 118.520 mil docentes capacitados.
• Fatores de êxito:
• sólida proposta pedagógica;
• normas claras (MDE-DRE??);
• estudantes aplicam tecnologia na aula;
• comunidade educativa (docentes, estudantes, APAFA) motivados;
• gestão de suporte técnico;
• supervisores e monitores para acompanhamento;
• docentes capacitados;
• distribuição dos laptots feita pelo MED- DRE - UGEL (ministério da educação??)
• Todos precisam estar falando a mesma língua no que se trata da proposta pedagógica.
• Laptop é um centro de recursos em si mesmo.
• Os processos pedagógicos precisam acontecer ao mesmo tempo que o de distribuição.
• Processo de capacitação docente envolve planejamento e supervisão
• Resultados no Peru - compreensão de texto:
• 2008 e 2009 6.8% e 10,05% no nivel 2
• idem 42,8 e 48,4 no nivel 2
• matemática mesmos anos nivel 1 7% e 7,5%
• nível 1: 33% e 29,9%

• Resultados mostram um alto interesse das crianças pela escola, aumenta criatividade, a responsabilidade de ir ao colégio e estarem mais atentos ás aulas, se comprometem consigo mesmos, são livres para decidir o que fazer e demonstram mais iniciativa.
• Conta a história do filósofo na praia com estrelas do mar morrendo e uma criança tentando salvá-las.

Juliano Bittencourt (Ruanda)

• Brasileiro que trabalha para OLPC e mora em Ruanda, dá suporte para iniciar o projeto naquele país.
• Localização de Ruanda no centro da África, colonizado pelos belgas, fica entre cadeias de montanha que trazem sérias conseqüências para a economia do país.
• Sofreu com a guerra que matou quase 1 milhão de pessoas... conseqüência do processo de colonização que colocou uma etnia contra a outra. Não existia neutralidade. O genocídio durou 3 meses, entre as consequências, o ministério da educação tinha apenas 3 funcionários. Todas as instituições começaram do zero, professores morreram ou tiveram que fugir para não morrer.
• Ainda hoje os desafios são enormes. Tem a maior densidade populacional da África por conta da alta taxa de natalidade após o genocídio. Não tem recursos naturais. Criaram o visão 2020 que escolhe serviços como turismo (por conta das blas paisagens) e TICs como motor de crescimento econômico: as pessoas são o maior capital do país.
• Ensino até aqui baseado na memorização, professores sem qualificação, crianças ainda assim acreditam na escola.
• Memorizam procedimentos para entrar em um laboratório, mas escola nenhuma tem laboratório... !!!) tudo para manter o controle sobre as pessoas, impedir que cresçam...
• A OLPC começou em Ruanda como estratégia para promover uma mudança na educação e desenvolvimento das pessoas. Partem do principio que é preciso correr antes de andar.
• Total de 110mil XO em fase de implantação, 10mil já distribuidos.
• Alunos de 3ª a 6ª séries em 150 escolas espalhadas pelo país (sem saturação). A escolha da 3ª série se deu porque é nessa fase que os professores começam a estimular os alunos a deixar a escola, só ficando os bons alunos para que os índices de aprovação sejam melhores...
• Como implementar em escala e com qualidade? Não existem receitas, apenas idéias
• Desafio da escola: em julho foram formados 300 diretores de escola em 1 semana. Se seguirem esse modelo com professores vão levar 3 anos! A solução é treinar formadores.
• Formação de professores é um processo muito longo que dificilmente se escala com qualidade
• É preciso pensar espaços dentro e fora da escola como espaços de intervenção, principalmente qdo as crianças levam os laptops para casa
• Usam modelo de crescimento (MoG): mudar a cultura de aprendizagem dentro e fora da sala de aula, trabalhar estratégias micro/macro, instanciar exemplos poderosos de laptops e aprendizagem.
• Mais importante que a formação de professores é o tipo de formação: ela precisa ser tão inovadora quanto a proposta que se pretende implementar.
• Trabalham com parcerias como uma instituição que trabalha com mapeamento e desenvolveram um software para trabalho com mapas, outras para desenvolver jogos
• Relata o projeto com o livro “Curiosidade Premiada” (que traduziram para o projeto) para trabalhar o aprender a fazer perguntas.
• O que aprendemos:
• a diferença acontece quando levam os laptops para casa. Na escola são sub-utilizados;
• não deve ficar sob controle da escola;
• modelos de contágio -saturação: quando se satura toda uma região com laptops, muito mais gente aprende e se espalha;
• formação é um processo contínuo e de longo prazo;
• oferecer modelos prontos e manuais não resolve: é preciso criar novas referências de práticas pedagógicas;
• professores precisam ser integrados em redes sociais de suporte, onde possam compartilhar suas experiências; redes sociais aqui podem ser via celular
• O que se alcançou:
• criaram uma base de capital humano e estabeleceram um modelo de uso de laptops para pautar a discussão sobre o projeto
• mudaram a compreensão de administradores sobre do que esse projeto se trata, estabeleceram parcerias com outros atores sociais além do governo para contribuir com o projeto.
• O projeto UCA não pode ser uma bolha na sociedade: é preciso ter um debate mais amplo na sociedade, envolver mais gente, desenvolver o sentido de pertencimento do projeto
• Ver www.gc4ll.org email juliano@laptop.org
• Mais sobre a OLPC em Ruanda (em português): http://www.silviakist.blogspot.com

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Educar em tempo de Laptops

Nelson Pretto (UFBA)

• Qual é o conceito de educação que temos e o que pensamos para educar com essas tecnologias.
• Grande problema que tem por foco só a tecnologia é o acelerado desenvolvimento das tecnologia que torna obsoleto rapidamente o que se tem.
• É preciso pensar que essa é a geração que atua com múltiplas telas ao mesmo tempo.
• Acostumamo-nos deixar de lado a compreensão da Internet e seus aparatos e insistimos que essas tecnologias são ferramentas auxiliares da educação... como ferramentas nos deixam escravos.
• Tecnologia é elemento de cultura, é estruturante da comunicação, dai a importância de se ter tecnologia que amplie o poder de comunicação.
• É fundamental compreender que não tratamos de tecnologias educacionais, pegamos todo o potencial presente pela natureza e a colapsamos nos moldes didáticos/pedagógicos. Temos problemas fundamentais de politicas publicas como o medo de se investir em educação em projetos que não sejam estritamente educativos. Temos que ter cuidado fenomenal com números e estatísticas. Não é possivel pensar que apenas as tecnologias são responsáveis pelo aumento nos números de aprovação.
• "Se esses projetos entrarem na escola apenas para ajudá-la a funcionar como ela está, eles não nos interessam".
• Esses laptops educacionais são na verdade laptops de comunicação, vão na verdade atrapalhar a educação: e isso é o que se precisa... não pode existir apenas uma concepção pedagógica, não é possível se ter apenas a identidade de um projeto. Ele nasceu com uma concepção pedagógica já pensada. é preciso uma escola produtora de cultura e de conhecimento. O perigo é se cair novamente no instrucionismo
• O problema é o uso de máquinas com uma pedagogia embarcada.
• Precisamos formar professores, todos dizem isso, ocorre que ai aparece um problema: não há projetos (1)com outras concepções na formação de professores, (2) faculdades de educação que continuam colocando no mercado professores que desconhecem solenemente o que acontece na sociedade. Se o prof é bem formado na faculdade, o trabalho de formação como esses dos laptops seria mto menor.
• Tecnologia só é educativa quando o professor se apropria dela.

Maria de Fátima Franco ( UFMG)

• Apresentação on line aqui :http://tinyurl.com/284f43a
  Clique em visualizar junto, na barra de ferramentas inferior, para trocar ideias.
• Denise falando sobre a preparação do 2º Encontro do ProUca na Fundação Getúlio Vargas no Rio de Janeiro.
• Feliz por ver que os Projetos estão caminhando e sensibilizando todos que nele estão envolvidos.
• Começando a apresentação da Fátima Franco - Pesquisa entrevistando os próprios integrantes do curso - Perguntas:
• Utiliza e-mails todos os dias?
• Sabe reconhecer as mensagens de spam?
• Participa nas Redes Socias?
• Listas de Discussão? Sim 35% - Não 64%
• Fóruns educacionais - Sim 40% Não 60%
• Usa Msn?
• Já participou de video conferência
• Lê blogs?
• Escreve m Blogs? Deixe seu link
• Utiliza recursos web 2.0 em aulas
• usa computador em aulas? Sim 7% PPT 15% não usa 78%
• Uso de wikis sim 9% não 88% não conhece 3%
• Um Projeto desenvolvido pela Federal de MG :está fazendo uma re-qualificação de todos os professores de Minas
• Hoje os professores estão se procurando para se ajudar.

Denise Vilardo - Rede Peabirus - (Colégio Graham Bell - RJ - Fundadora dos Encontros de OLPC)

• Temos que acabar com alguns mitos de que o computador afasta as pessoas.
• Queremos formar gente de verdade. Chega de Phd que acabou com o Planeta.
• Os alunos têm que aprender a programar para não serem programados.
• Se não for para instalar o caos não faz sentido o que estamos fazendo aqui.

Rosália Lacerda

• Uma reflexão para o encerramento do evento: sobre uma escola de Porto Alegre - “Luciana de Abreu” - Rosália Lacerda que está contribuindo
• Como se dá o processo de mudança dentro da escola com a chegada dos laptops?
• Os professores perceberam que o seu uso trouxe uma maior busca pela pesquisa e uma vontade maior de aprender.
• Este sentimento se espalhou também pelas famílias;
• Colaboração entre os alunos e o envolvimento e assiduidade dos alunos;
• Vontade de fazer alguma coisa com este recurso, porém passado este primeiro momento de inovação, muitos querem retornar ao que era antes.
• Acabam buscando uma situação intermediária entre o que era e o uso do laptop - gera um desiquilíbrio pois não se tem mais a configuração anterior da escola. Dentro desta nova configuração nós temos 3 etapas de uso do laptop:

• empolgação, recuo e interesse. Estas etapas acabam se interligando e proporcionando um bom caminho.

• O ideal é a sintonia entre escola, família e aluno no uso da tecnologia.
• Finalizando:
• Um grupo vê a possibilidade de ganhar poder
• Outro grupo vê a possibilidade de perda de poder.
• Em qualquer processo de mudança pode haver ganhos e perdas, o principal é que mudanças ocorrem.
• O caos está estabelecido em nossas cabeças!
• Agradecimentos ao LSI - Roseli de Deus - a todos os colegas que trabalharam para que o evento fosse possível, aos convidados do Uruguai e Peru, Rodrigo Lara Mesquita.
• Este projeto é child centered e não teacher centered - há um milhão de crianças envolvidas com os laptops. Com a velocidade com que tudo caminha é preciso saber que as crianças são uma missão e não um mercado.
• Agradecendo a nossa presença.
• Boa noite!

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Nota sobre a autoria desta síntese

Este foi um trabalho realizado a várias mãos. Wilson Azevedo foi o organizador e um dos co-autores. Cybele Meyer, Denise Vilardo, Lilian Starobinas, Maria de Fátima Franco e Mirian Salles foram co-autoras voluntárias ou através do Twitter ou diretamente redigindo e complementando o texto. Em comum todos possuem uma característica: participam do grupo de discussão “Blogs Educativos”. Mas outros foram também co-autores involuntários que simplesmente tuitavam a partir do auditório do evento e acabaram tendo, assim, algumas de suas frases ou expressões aproveitadas aqui. É possível que esqueçamos algum nome, mas com toda certeza Nelson Pretto, Bianca Santana, Cassio Ribeiro e Cris Mattos são também indiretamente co-autores deste texto, ainda que não o saibam.

Para a realização deste trabalho contamos com os recursos do GoogleDocs. O documento foi criado e os co-autores adicionados. Com netbooks, smartphones e notebooks aqueles que estavam no auditório ou enviavam tweets ou acessavam diretamente o Docs. Os tweets eram lidos, organizados e aproveitados no texto por quem não estava em S. Paulo, mas acompanhava a distância o evento por aqui.

Organizador e co-autores deixam aqui esta nota como um incentivo a que outros, com o uso de recursos tão simples quanto GoogleDocs, sintam-se motivados a fazer o mesmo de forma colaborativa com eventos, cursos, congressos, encontros, palestras etc, produzindo assim recursos educacionais abertos como este.